Ребенок с первых минут своей жизни впитывает в себя образы, слова, взгляды, мотивы, установки и пр. окружающих его людей. Все это впитывается без оценки или классификации и остается в воспоминаниях в качестве первого опыта взаимодействия с теми, кто был рядом с ним в это время.
В зависимости от отношения к ребенку окружающих его взрослых его воспоминания будут наполнены либо любовью и заботой, либо неудовлетворенностью и покинутостью.
Позитивные воспоминания позволяют ребенку не бояться эмоционально и физически отделяться от близких ему людей, а во взрослом возрасте дают человеку веру в свои силы.
Образ родителей формируется в сознании ребенка постепенно. Из воспоминаний о любящей и заботливой мамы формируется образ «хорошей матери», а из воспоминаний об отвергающей матери – образ «плохой матери».
Объектом в психологии называют любых людей за пределами себя самого. Воспоминания о «хороших» объектах помогает детям отделяться от родителей и приобретать самостоятельность. Дети, у которых воспоминаний о хороших объектах недостаточно, не способны отделяться от других ни эмоционально, ни физически.
Большое количество положительных эмоциональных воспоминаний заряжает энергией, необходимой для преодоления возникающих в жизни трудностей. Собранные в единое целое во внутреннем мире ребенка положительные воспоминания о матери способны заменить для него физическое присутствие самой матери. Получивший в достаточном количестве материнскую любовь и заботу, носит в своем внутреннем мире образ матери, где бы ни находился и независимо от того, насколько далеко он находится от реальной матери.
И наоборот, ребенку, который не смог напитаться материнской любовью, заботой и поддержкой, неоткуда взять положительных воспоминаний, чтобы составить из них положительный образ, поэтому безболезненно отделиться от родителей ему крайне трудно. Такие дети продолжают жить с родителями и тогда, когда их более самостоятельные сверстники живут отдельной от родителей жизнью или находят себе «заменителей родителей» и цепляются за них.
Адекватное удовлетворение матерью потребностей ребенка создает для него безопасную среду, благодаря чему он не боится, исследуя окружающий мир, отходить от нее даже на большое расстояние, в отличие от тех детей, чьи потребности не удовлетворялись или неправильно определялись.
Полученная ребенком материнская поддержка в раннем возрасте продолжает поддерживать и взрослого человека в период стрессов, помогая ему справляться с ними. Ребенок запоминает те методы, которые использовали его родители или заменяющие их лица для того, чтобы успокоить или утешить его, когда он был ребенком и сам применяет их, став взрослым. Дети, у которых отсутствует опыт заботы и утешения в детстве, не умеют утешать себя и во взрослом возрасте.
Например, девочка дошкольница, играя на улице, упала и сильно разбила себе коленку, порвав колготки и испачкав платье.
Представим себе, что она приходит домой к «достаточно хорошей матери» и та, увидев разбитую коленку и порванные колготки успокоит ее, что за порванную и испачканную одежду девочка наказана не будет, и что разбитая коленка – это не смертельно. Потом она посадит девочку на стул, поможет ей снять колготки и спокойно обработает ее рану. Спокойная реакция матери и ее уверенность помогут дочери справиться с болью, страхом и паникой. Впоследствии, находясь в состоянии психологического стресса или получив физическую травму, девочка сможет вспомнить похожие ситуации в прошлом и успокоиться сама, даже если матери нет рядом.
А теперь представим, что девочка вернулась в семью, где не принято давать поддержку. Сценариев развития этой ситуации может быть сколько угодно. Девочку могут отругать за порванную и испачканную одежду и за разбитую коленку, могут запретить ей выходить на улицу, обозвать ее неприятными словами, оставить одну беспомощную и несчастную. Не имея опыта получения поддержки в детстве эта девочка, став физически взрослой, не сможет самостоятельно успокоить себя в стрессовой ситуации, а переложит заботу о себе на других.
Елена Бархатова